首批“双一流”评选已过去五年，新一轮“双一流”名单即将公布，结果呼之欲出。哪些高校有望冲击新一轮“双一流”？哪些学科将成为未来“双一流”建设的重点？近期，不少政策文件和官方答复释放出了重要信号，中国教育在线对部分要点进行整理汇集，以供参考。
　

　　根据“双一流”建设的总体方案，建设分为三个大的阶段，三个节点分别是到2020年、到2030年和到本世纪中叶，并以五年一轮推进。

　　教育部曾明确表示，首轮建设2020年结束，将根据期末建设成效评价结果等情况，坚持质量、水平与需求相统一，动态调整下一轮建设范围。

　　“不搞全覆盖，不搞终身制，不搞安排照顾。”

　　教育部：新一轮“双一流”建设将调整认定，不搞平衡照顾

　　2021年8月，教育部对“关于充分发挥高校在重大科技创新中重要作用的建议”进行答复，在谈及“推进京津冀高等教育协同发展”时提到，新一轮“双一流”建设，按照“以需求为导向、以学科为基础、以比选为手段、确保平稳推进”的路径进行调整认定，不搞平衡照顾。（详情：教育部：新一轮“双一流”建设不搞平衡照顾）

　　教育部：“破五唯”要求贯穿“双一流”建设成效评价

　　8月24日，教育部答复“关于‘加快推动高质量高水平高等教育体系建设’的建议”，其中针对“双一流”建设推进工作做出系统介绍。

　　答复指出，2021年3月，教育部会同财政部、国家发展改革委联合印发了《“双一流”建设成效评价办法（试行）》（教研〔2020〕13号），将“破五唯”要求贯穿成效评价全过程和各方面，引导建设高校落实立德树人根本任务、坚持内涵式发展，充分体现“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的改革导向。

　　教育部：首轮“双一流”建设成效评价正在推进

　　教育部在“关于加快完善我国高等教育评价体系的建议”答复中提到，教育部高度重视教育评价改革工作，在扎实推进本科教育教学审核评估、学位授权点合格评估、“双一流”建设成效评价等工作的基础上，把深化教育评价改革作为重点攻坚任务，坚持以评价改革为牵引，全面深化教育领域综合改革。

　　其中提到，稳步推进“双一流”建设成效评价，坚决破除“五唯”的顽瘴痼疾，摒弃数论文、数帽子的做法，避免简单以条件、数量、排名作为评价指标。

　　目前，教育部正在会同财政部、国家发展改革委推进首轮“双一流”建设成效评价工作。（详情：教育部：首轮“双一流”建设成效评价正在推进）

　　“双一流”绩效评价中将进一步完善高校分类评价指标体系

　　8月，教育部针对“关于抓好新时代教育评价改革落实落细落地加快推进地方高校分类特色发展的建议”做出答复。

　　答复强调，2020年9月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，对推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平是教育评价改革的重要内容作出明确部署。

　　下一步，将在本科教育教学评估、学科评估、“双一流”绩效评价等相关工作中，进一步完善高校有关评价指标体系，注重考察学校发展特色，引导和激励各类高校在不同领域各展所长。

　　教育部：将“双一流”建设纳入2021年对省级人民政府履行教育职责评价重点

　　2021年7月底，国务院教育督导委员会办公室有关负责人就《2021年对省级人民政府履行教育职责的评价方案》答记者问。

　　在对“开展2021年对省级人民政府履行教育职责评价，重点评哪些方面？ ”问题答复时，教育部强调，结合教育改革发展的实际情况，共确定了9个方面的评价重点，其中在第三条指出，要统筹落实教育改革发展重点任务情况。

　　主要包括推进教育评价改革、深化职业教育改革、规范民办义务教育发展、推进独立学院转设、双一流建设、100M宽带网入校率、中小学多媒体教室配备、推进体教融合等情况。明确将“双一流建设”列入教育职责评价的重点。

　　“双一流”成效评价将不发布排名，不作为建成一流与否的评判

　　2021年5月，教育部官网针对制定《“双一流”建设成效评价办法（试行）》的主要考虑做出答复。

　　答复指出，“双一流”成效评价重点考察建设高校和学科整体发展水平、成长提升程度、可持续发展能力三个方面，分别考察建设目标达成水平、建设周期内水平变化及未来发展潜力，按不同评价方面、不同学校和学科类型，以区间和梯度分布等形式，呈现建设高校和学科的综合评价结果，不计算总分，不发布排名，不作为建成一流与否的评判，督促高校落实建设主体责任，保持战略定力，持续提高建设水平，在不同领域和方向建成一流。"

　　“双一流”建设，特色学科为王

　　今年3月，教育部、财政部、发改委三部门联合印发的《“双一流”建设成效评价办法（试行）》就给“双一流”的评选定下了一个非常硬核的基调。

　　《评价办法》在总则中指出，“双一流”评价遵循需求导向，聚焦服务贡献。将考察高校立足优势学科主动融入和支撑区域及行业产业发展的情况。同时，要以学科为基础，依据办学传统与发展任务、学科特色与交叉融合趋势、行业产业支撑与区域服务，探索建立院校分类评价体系，鼓励不同类型高校围绕特色提升质量和竞争力，在不同领域和方向建成一流。

　　“以需求为导向、以学科为基础”成为接下来评价“双一流”的一个重要风向标。

　　5—10年推动若干高校率先建成世界一流碳中和相关学科和专业

　　2021年7月，教育部发布关于印发《高等学校碳中和科技创新行动计划》的通知，通知为我国力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的重大战略决策做出长远规划，并制定近期、中期、远期目标。

　　中期目标指出，通过5—10年的持续支持和建设，若干高校率先建成世界一流碳中和相关学科和专业，一批碳中和原创理论研究和关键核心技术达到世界领先水平，为实现碳中和打下坚实基础。